Điểm toán của Mỹ giảm trong đánh giá quốc tế TIMSS sau đại dịch
(chalkbeat.org)- Trong kỳ TIMSS đầu tiên sau đại dịch, điểm toán của học sinh lớp 4 và lớp 8 tại Mỹ giảm mạnh so với năm 2019, trong khi một số quốc gia lại tăng trong cùng giai đoạn
- Mỹ vẫn thuộc nhóm trung bình trên bảng xếp hạng quốc tế, nhưng nhiều nước từng đứng sau Mỹ nay đã bắt đầu vượt lên trong môn toán
- Mức giảm tập trung vào nhóm học sinh có thành tích thấp, thay vì mặt bằng chung; nhóm 10% thấp nhất ở lớp 4 tại Mỹ giảm 37 điểm toán và 22 điểm khoa học
- Kỳ đánh giá năm 2023 có hơn 650.000 học sinh lớp 4 và lớp 8 từ 64 quốc gia tham gia; Singapore, Hàn Quốc, Hong Kong và Nhật Bản đứng đầu ở phần lớn khối lớp và môn học
- Mối liên hệ giữa nghỉ học, điều kiện kinh tế xã hội, bầu không khí trường học, mức độ yêu thích môn học và điểm số đã được xác nhận; ở nhiều quốc gia, khoảng cách giới tính nghiêng về nam sinh lại nới rộng
Năm 2023 TIMSS cho thấy thành tích toán của Mỹ suy giảm
- Kết quả TIMSS 2023 là đánh giá quốc tế về toán và khoa học, với hơn 650.000 học sinh lớp 4 và lớp 8 tại 64 quốc gia tham gia trong năm 2023
- TIMSS được tổ chức 4 năm một lần kể từ năm 1995
- Được dùng để theo dõi liệu học sinh có nắm được các năng lực nền tảng về toán và khoa học hay không
- Điểm toán của học sinh lớp 4 tại Mỹ giảm mạnh trong giai đoạn từ 2019 đến 2023
- Hơn 10 quốc gia có điểm tăng trong cùng thời gian
- Mức giảm toán của học sinh lớp 4 tại Mỹ thuộc nhóm lớn trong số các nước tham gia
- Mỹ vẫn ở nhóm trung bình trong xếp hạng quốc tế
- Mức giảm ở lớp 8 còn lớn hơn, và chỉ có 3 quốc gia tăng điểm ở khối lớp này
- Singapore, Hàn Quốc, Hong Kong và Nhật Bản nằm trong nhóm dẫn đầu ở phần lớn khối lớp và môn học
- Tại nhiều quốc gia tham gia, đa số học sinh đạt ngưỡng thấp (low benchmark)
- Ngưỡng thấp có nghĩa là biết các kỹ năng toán cơ bản và các तथ्य khoa học cơ bản
- Khoảng một phần ba đạt ngưỡng cao (high benchmark), nghĩa là có thể áp dụng khái niệm trong nhiều tình huống khác nhau
Cú sốc tập trung vào nhóm học sinh thành tích thấp
- Phần lớn mức giảm điểm ở Mỹ đến từ sự sa sút của nhóm học sinh có thành tích thấp nhất
- Điểm của nhóm học sinh lớp 4 thành tích cao tại Mỹ gần tương đương năm 2019
- Nhóm 10% thấp nhất ở lớp 4 tại Mỹ thấp hơn 37 điểm toán và 22 điểm khoa học so với nhóm tương tự năm 2019
- Nhóm học sinh lớp 8 thành tích thấp tại Mỹ giảm 19 điểm toán
- 1 trong 5 học sinh lớp 8 tại Mỹ ở dưới ngưỡng thấp, tức chưa đạt cả mức thành thạo cơ bản
- Khoảng cách giữa học sinh thành tích cao và thấp đã bắt đầu nới rộng từ trước đại dịch, và nguyên nhân vẫn chưa rõ
- Các nghiên cứu về thành tích học tập sau đại dịch cũng cho thấy chênh lệch theo chủng tộc và thu nhập tăng lên, trong khi nhiều học sinh thuộc nhóm thu nhập trung bình và cao vẫn đạt kết quả tốt
Diễn biến phục hồi sau đại dịch và khác biệt giữa các quốc gia
- Đây là kết quả TIMSS đầu tiên sau khi giáo dục toàn cầu bị xáo trộn vì các biện pháp ứng phó với COVID
- Một số quốc gia cho thấy sự cải thiện trong các bài thi quốc tế sau đại dịch, đặc biệt là ở Đông Âu và Trung Đông
- Cách đóng cửa trường học khác nhau giữa các nước; có nơi ưu tiên học trực tiếp cho học sinh nhỏ tuổi, có nơi ưu tiên khối lớp lớn hơn, và cũng có nhiều hình thức dạy học kết hợp khác nhau
- Đơn vị tổ chức kỳ thi không thu thập đủ thông tin để liên hệ các cách làm này với kết quả thi, và cần thêm nghiên cứu
Khoảng cách giới tính lại nới rộng
- Ở nhiều quốc gia, khoảng cách giới tính theo hướng nam sinh vượt trội đã nới rộng, đặc biệt rõ ở môn toán lớp 4
- Khoảng cách giới tính từng lớn trong giai đoạn đầu của TIMSS năm 1995 đã thu hẹp theo thời gian, nhưng nay có vẻ xuất hiện trở lại
- Dirk Hastedt của IEA cho rằng đây là vấn đề cần được xem xét và theo dõi hết sức thận trọng
Các yếu tố trường học và gia đình đi cùng điểm số
- Khảo sát TIMSS cũng xem xét tình trạng nghỉ học, nguồn lực gia đình, chất lượng dạy học, cơ hội làm thí nghiệm khoa học, và mức độ yêu thích toán, khoa học
- Trung bình toàn cầu, 1 trong 10 học sinh nghỉ học ít nhất 1 lần mỗi tuần, và 1 trong 5 nghỉ học ít nhất 1 lần mỗi 2 tuần
- Học sinh hầu như không nghỉ học có điểm cao nhất, còn học sinh thường xuyên nghỉ học có điểm thấp nhất
- Có tương quan mạnh giữa điều kiện kinh tế xã hội và điểm số; học sinh từ gia đình thu nhập cao và học sinh học ở các trường có nhiều em khá giả hơn có điểm cao hơn
- Các trường mà hiệu trưởng cho biết có ít vấn đề kỷ luật hơn và coi trọng thành công học tập hơn có điểm trung bình cao hơn
- Học sinh nói rằng mình thích toán và khoa học nhìn chung làm bài tốt hơn những em không thích, nhưng mối quan hệ này không mạnh bằng mối liên hệ với điều kiện kinh tế xã hội
1 bình luận
Ý kiến trên Hacker News
Báo cáo gốc: https://timss2023.org/results/
Tôi tò mò không biết có dữ liệu nhân khẩu học của thí sinh để kiểm tra xem mức giảm là giảm trong nội bộ từng nhóm, hay là sản phẩm của thay đổi cơ cấu dân số hay không
Với những gì hiện biết, cũng có thể đây là nghịch lý Simpson: từng nhóm con đều cải thiện nhưng phân bố điểm tổng thể lại đi xuống. Mỹ có nền giáo dục tốt và con cái người nhập cư cũng học tốt hơn bạn bè đồng trang lứa ở nước xuất thân, nhưng không bằng nhóm người Mỹ da trắng đông nhất, nên nếu sau làn sóng nhập cư lớn, tỷ lệ học sinh da trắng trong cơ cấu học sinh giảm, thì điểm số vẫn có thể đi xuống dù chất lượng giáo dục tốt hơn
American Indian / Alaska Native: 2,5%→1,6%, 515→504
Asian: 5,3%→4,3%, 586→571
Black: 13,2%→15,5%, 494→468
Hispanic: 25,8%→26,3%, 508→491
Native Hawaiian / Other Pacific Islander: 1,7%→0,9%, 500→457
Two or more races: 5,6%→8,1%, 554→542
White: 45,9%→43,2%, 559→543
[1] https://nces.ed.gov/timss/results19/index.asp#/math/achievement
[2] https://nces.ed.gov/timss/results23/index.asp#/math/achievement
Điểm của nhóm học sinh lớp 4 Mỹ ở nhóm trên gần như tương tự năm 2019, nhưng 10% thấp nhất giảm 37 điểm môn toán và 22 điểm môn khoa học; nhóm dưới của lớp 8 Mỹ giảm 19 điểm môn toán. Cứ 5 học sinh lớp 8 ở Mỹ thì có 1 em ở dưới ngưỡng thấp, tức không có cả mức thành thạo cơ bản, và khoảng cách giữa nhóm trên và nhóm dưới đã bắt đầu nới rộng từ trước đại dịch. Vấn đề là phải làm gì với thông tin này
Thời đi học, tôi tham gia khá nhiều cuộc thi hoạt động ngoại khóa về toán và khoa học, và bên chiến thắng không phải là trẻ em da trắng. Tôi còn nghe khá nhiều lời mang tính phân biệt chủng tộc liên quan đến chuyện đó, nên càng nhớ rõ
Điều này không khớp với trải nghiệm cá nhân của tôi. Ở châu Âu, việc giáo dục K-12 của Mỹ yếu là chuyện ai cũng biết. Những bạn ở trường cấp 2 và cấp 3 của tôi, tại một nước thế giới thứ ba ở châu Âu, từng đi trao đổi sang Mỹ đều trở về nói rằng các bạn ấy đã biết hết phần toán được dạy ở trường Mỹ
Trước đây tôi từng khổ sở vì chuẩn toán học của hệ thống giáo dục Mỹ quá thấp
Trong sách giáo khoa Common Core Advanced lớp 7 có bài “hãy chứng minh 3(x+2)=3X+6”, và đáp án kiểu như viết một bảng liệt kê vài phép tính thực tế. Bài tập tiền đại số của con tôi cũng ở mức tính “-1 - (-5)”; bản thân điều đó không xấu, nhưng nếu mọi bài đều đơn giản như vậy thì có vấn đề. Theo thời gian, tôi nhận ra người Mỹ không nghĩ toán học quan trọng đến thế với tất cả mọi người, và meme này thể hiện rất rõ: https://www.reddit.com/r/EngineeringStudents/comments/pd6hhc/meme_im_seeing_a_lot_of_people_lately_worrying/#lightbox
Vì vậy, về cơ bản trung học phổ thông chỉ dạy những thứ rất nền tảng như tính toán và định nghĩa, còn học sinh muốn đi sâu hơn thì phải tự thúc mình. Vì số người dùng toán khó hơn Common Core hằng ngày là thiểu số, nên không thể nói cách tiếp cận này hoàn toàn sai; nhưng tôi có cảm giác rất nhiều đứa trẻ bình thường, lẽ ra có thể trở thành kỹ sư khá nếu được ai đó thúc đẩy hoặc chỉ đường ở trung học, sẽ bị bỏ lỡ
Trường tư, trường tuyển chọn (như Stuyvesant, Thomas Jefferson High School, High Technology High School), và trường công ở các vùng ngoại ô giàu có nghiêm ngặt hơn nhiều. Một trường trung học “trung bình” ở Mỹ có khoảng 20 học sinh qua AP Calculus A, trường kém có thể không đưa được em nào, còn trường tốt thì gần như mọi học sinh đều học AP Calculus A hoặc Statistics, và một số em học tới BC
Những người không tạo được pivot table trong Excel, hoặc không làm được cùng phép tổng hợp đó trong Pandas, R, SQL, phần lớn đều nghĩ rằng họ không cần những kỹ năng ấy, và nói nghiêm ngặt thì đúng. Nhưng trong đời họ sẽ bỏ lỡ vô số tình huống có thể giải quyết nhanh hơn và thanh lịch hơn rất nhiều; vì không thấy những cơ hội đó nên họ cho rằng ngay từ đầu chúng không tồn tại
Nếu không biết thống kê và xác suất, trên thực tế rất khó đưa ra phán đoán đúng đắn về chính sách của chính phủ, nhưng báo chí thì đầy rẫy những bài viết hoàn toàn không có sự hiểu biết đó
Những phê phán đối với “New Math” thập niên 1960 đến nay vẫn còn nguyên giá trị. Có thể xem «Why Johnny Can't Add» của Morris Kline trên archive.org
California đang hạ thấp tiêu chuẩn, đưa một số nội dung toán học ra khỏi chương trình để dạy muộn hơn, và chuyển sang cung cấp các môn thay thế cho toán truyền thống
Nếu các nước khác không áp dụng cùng cách này, điểm số trong các kỳ thi quốc tế gần như chắc chắn sẽ giảm. Theo tôi biết, đây là chính sách hiện hành đã được hội đồng giáo dục thông qua, nhưng vì còn nhiều tranh cãi và bất đồng nên có thể tôi đã bỏ sót điều gì đó. Tôi không nói rằng điểm số trong bài viết này có liên quan đến các thay đổi được đề xuất, nhưng nếu xu hướng này được duy trì và mở rộng toàn quốc, học sinh Mỹ có thể sẽ phải cạnh tranh với học sinh quốc tế vốn đã học nhiều hơn về toán nâng cao lẫn toán cơ bản
https://www.latimes.com/california/story/2023-07-12/california-math-overhaul-focuses-on-equity-amid-low-test-scores
https://www.theatlantic.com/ideas/archive/2023/10/california-math-framework-algebra/675509/
https://www.edweek.org/teaching-learning/california-adopts-controversial-new-math-framework-heres-whats-in-it/2023/07
Thành thật mà nói, tôi lo về năng lực đọc viết hơn toán rất nhiều
Hiểu các con số cũng quan trọng, nhưng nếu không diễn giải được ý nghĩa của những con số đó trong ngữ cảnh thì cũng chẳng có nhiều ý nghĩa. Tôi sống ở một thành phố rất nghèo, và khoảng một nửa số người trưởng thành tôi gặp dường như không thể đọc, viết hoặc nói năng mạch lạc ở mức mà trường trung học tôi học 20 năm trước từng kỳ vọng. Tôi cho rằng vấn đề này đang tệ đi rất nhiều cùng với sự trỗi dậy của YouTube và việc cách biểu đạt bị thu gọn thành các meme mạng xã hội được chia sẻ. Việc có nhiều người nhập cư không nói tiếng Anh như tiếng mẹ đẻ cũng là một phần yếu tố, nhưng không thể giải thích chỉ bằng một yếu tố như tiền bạc, xã hội, chính phủ hay giáo dục. Tôi tin chắc rằng năng lực đọc viết sẽ tiếp tục suy giảm trong vài thập kỷ tới, và nếu chúng ta không tìm được cách cùng nhau chăm lo cho nhau và giải quyết vấn đề này, sẽ khó đạt được sự ổn định xã hội và kinh tế mà mọi người mong muốn
Dường như đây là một xu hướng gần như toàn cầu, trong đó cả năng lực đọc viết lẫn năng lực tính toán đều suy giảm không chỉ ở học sinh mà cả ở người lớn. Tôi không thực sự giải thích được ngoài lý do “đại dịch”
Tôi không thấy vì sao năng lực đọc viết lại quan trọng, và cho rằng ngày nay nó bị đánh giá quá cao. Nó từng quan trọng hơn nhiều khi truyền thông đại chúng chủ yếu là chữ viết, nhưng nay chi phí xuất bản bằng video và âm thanh đã rất thấp. Chữ viết có giới hạn trong việc giải thích điều gì đó dễ dàng đến mức nào và được bao nhiêu, vì thế các nhà văn giỏi trong lịch sử từng có ảnh hưởng lớn. Trong cùng một khoảng thời gian, lời nói, âm thanh và tín hiệu phi ngôn ngữ cũng có thể truyền tải nhiều ý nghĩa hơn. Chữ viết là một hình thức tuyệt vời, nhưng giống như hội họa vẫn còn là một phương tiện nghệ thuật trước nhiếp ảnh và hoạt hình, tôi không nghĩ nó còn là công cụ giao tiếp thiết yếu mà đại chúng bắt buộc phải học nữa
Thay vào đó, điều quan trọng là khả năng tự suy nghĩ phản biện, hoài nghi thông tin được đưa ra, và hiểu phần toán cần thiết để xoay xở trong cuộc sống. Nhu cầu về năng lực đọc viết rộng rãi là một hiện tượng tương đối mới kéo dài vài trăm năm, nảy sinh khi chi phí xuất bản chữ viết giảm xuống, còn các phương tiện hiệu quả hơn như lời nói và video đang trở nên rẻ hơn nhờ AI
Gắn trí thông minh hay tư duy phản biện với năng lực đọc viết là khiếm khuyết và nói thật là mang tính tinh hoa chủ nghĩa; đó chỉ là một hàm của giáo dục nhà trường. Ở đất nước nơi tôi lớn lên, nạn mù chữ đặc biệt là vấn đề ở người cao tuổi, không phải vì họ không học tử tế ở trường mà vì họ hoàn toàn không được đến trường. Tôi đã thấy nhiều nhà tư tưởng và nhà phát minh thông minh nhưng mù chữ, cũng như nhiều người biết chữ nhưng ngu ngốc. Đó là một đất nước lớn hơn và nghèo hơn Mỹ, nhưng quy trình chính trị vững chắc hơn và mức độ tham gia của cử tri cũng cao hơn. Vấn đề của Mỹ là dù có cơ hội nhưng vẫn không học được, còn năng lực đọc viết chỉ là một chỉ báo thay thế nghèo nàn cho các năng lực khác cần thiết trong cuộc sống, và mối tương quan đó về sau sẽ còn yếu đi
Cách dùng ngôn ngữ hiện đại có thể kém chiều sâu hơn, nhưng bù lại bằng sự ngắn gọn và rõ ràng, và điều này giống như một sự điều chỉnh tự nhiên trước tỷ lệ tín hiệu trên nhiễu thấp trong một thế giới kết nối cao. Tôi không có ý phủ nhận giá trị của năng lực đọc viết, mà nghi ngờ liệu điểm thi giảm có nhất thiết đồng nghĩa với việc giá trị đó bị mất đi hay không. Trong thời đại thông tin, cách ngôn ngữ được sử dụng và cách thay đổi lan truyền đã hoàn toàn khác, nên khó biết các bài kiểm tra đọc viết truyền thống có đo chính xác vai trò của năng lực đọc viết trong đời sống con người hiện nay hay không. Trước đây, viết lách chủ yếu là viết thư, nhưng trong thời đại giao tiếp tức thì, khả năng nhanh chóng chuyển suy nghĩ thành lời đã trở nên tương đối quan trọng hơn khả năng tìm được từ ngữ hoàn hảo
Cách đưa tin ở đây không mấy sâu sắc, và phần bình luận dường như cũng đang đi theo hướng ai nấy mang vấn đề xã hội mình vốn không thích ra để đổ lỗi
Hệ thống điểm này được thiết kế sao cho 500 là trung vị của phân phối và 100 điểm xấp xỉ 1 độ lệch chuẩn. Điểm toán của Mỹ là 517, giảm từ 535 cách đây 4 năm. Nếu giả sử điểm IQ là số nguyên, thì giống như IQ đi từ 105 xuống 103; khó nói đây là khác biệt thật sự hay chỉ là dao động thông thường giữa các kỳ thi. Đây không phải kiểu đo lường lần nào cũng cho kết quả gần như giống nhau như chiều cao
Một cá nhân chênh 2 điểm giữa các bài thi thì không có gì to tát, nhưng nếu IQ trung bình của cả tổng thể giảm 2 điểm trong một giai đoạn nào đó thì đáng lo
Điều thú vị là hầu hết bình luận tập trung vào chủng tộc và chính trị, còn theo những gì tôi thấy thì chỉ có một bình luận nhắc đến mạng xã hội và điện thoại di động như các yếu tố khả dĩ
Tôi không nghĩ đó là né tránh trách nhiệm hay hợp lý hóa, mà là mỗi người đang áp dụng thế giới quan và heuristic giải quyết vấn đề của mình lên các thuộc tính “chưa được giải thích” hoặc “nổi lên” của một hệ phức tạp. Cá nhân tôi cũng nghĩ không nhất thiết phải tìm ra nguyên nhân. Miễn là không hạ chuẩn đầu vào cho lớp kế tiếp, trung học phổ thông, đại học, thì dù không biết vì sao, vấn đề sẽ tự được sửa
Không biết các nước khác thế nào, nhưng con gái lớp 8 của tôi nói nó chán ngấy việc cứ phải làm những bài kiểm tra không tính vào điểm, nên sẽ làm hỏng bài kiểm tra toán iReady
Các con tôi mệt mỏi vì bị kiểm tra quá mức, và từ góc nhìn của trẻ, nhà trường có vẻ coi kiểm tra quan trọng hơn việc học
Thật thú vị khi trong bình luận xuất hiện nhiều nguyên nhân tiềm năng khác nhau
Sau COVID, vấn đề lớn nhất trong việc học toán của các con tôi là chúng bị bắt giải bài chỉ bằng máy tính, và hầu như không được khuyến khích làm ra giấy. Chúng chỉ nhìn vào màn hình, nghĩ xem bước tiếp theo là gì rồi cố nhập vào MathSpace. Tôi thích toán và nhìn chung làm khá tốt, nhưng nếu phải giải chỉ trong đầu và trên màn hình, không có quá trình viết số và toán tử ngay ngắn ra giấy, gạch bỏ các hạng tử đã rút gọn, và nhóm lại bài toán khi cách hiểu thay đổi, thì ngay cả người lớn như tôi cũng phát điên. Tôi không thể tưởng tượng trong đầu một đứa trẻ 13 tuổi sẽ như thế nào. Tôi luôn lấy giấy ra và chỉ cho con thấy tôi tiếp cận ra sao, nhưng nó không tự làm như vậy. Nó thích liên tục xin gợi ý trên trang máy tính DESMOS hơn, đến mức gần như để trang đó giải hộ bài. Khi có thể làm vậy thì khó kỳ vọng có sự hiểu và ghi nhớ thật sự, còn đứa trẻ chỉ muốn làm xong bài tập về nhà thật nhanh
Tôi nghĩ việc đưa công nghệ vào lớp học đã quá mạnh tay. Việc ngày càng có thể dùng nhiều công nghệ hơn là tốt, nhưng cách thiết kế và áp dụng để tạo ra kết quả tối ưu vẫn cần chín muồi thêm
Việc học sinh nhóm cuối bảng tụt lại xa hơn là chủ đề cấm kỵ ở nhiều nơi, nhưng chẳng phải con cái của những người có thành tích thấp nhất cũng có khả năng là người thành tích thấp sao?
Và chẳng phải những người có thành tích thấp nhất trong toán không nhất thiết cũng là người thành tích thấp nhất trong sinh sản sao? Tôi cũng tò mò không biết có ai dám thu thập loại dữ liệu này không
Nghe có vẻ hiển nhiên, nhưng nếu để mặc, giáo viên dường như vẫn dành quá nhiều thời gian cho học sinh nhóm đầu. Tôi nghe nói đó là kết luận của nhiều nghiên cứu giáo dục
Đây là một tuyên bố khá mạnh, tôi tò mò liệu có nguồn nào ủng hộ tuyên bố đó không