Hướng dẫn phương pháp học tập năm 2023
(cse.buffalo.edu)- Nếu điểm số không đạt kỳ vọng, trước hết cần thay đổi cách học; dựa trên tiền đề rằng học tập là hoạt động rộng hơn bài tập về nhà, cần xử lý cùng lúc quản lý thời gian, ghi chép, đọc, chuẩn bị thi và viết
- Việc học ở trường nên được lên kế hoạch như một công việc 40 giờ mỗi tuần; người học 15 tín chỉ cần dành khoảng 25 giờ ở nhà hoặc thư viện ngoài 15 giờ lên lớp
- Học hiệu quả bắt đầu từ ghi chép chủ động: ghi thật nhiều trong giờ học rồi về nhà sắp xếp lại; chỉ đọc lại giáo trình hoặc ghi chú bài giảng có thể hầu như không giúp ích gì cho việc chuẩn bị thi
- Việc đọc nên tiến hành theo kiểu đọc chậm, kiểm tra mức độ hiểu ở từng câu; để chuẩn bị thi, thay vì học nhồi nhét, nên bắt đầu từ 1 tuần trước bằng cách tạo dàn ý, câu trả lời mẫu và tự kiểm tra
- Không cần áp dụng tất cả lời khuyên cùng lúc, nhưng nếu thực sự muốn học được tài liệu và đạt điểm tốt, bạn cần công việc chủ động tốn thời gian thay vì con đường nhanh và dễ
Điểm xuất phát của việc học: điểm số là tín hiệu về phương pháp
- Có quan điểm cho rằng mỗi người có phong cách học tập khác nhau, nhưng thiếu bằng chứng cho thấy việc áp dụng điều đó vào lớp học mang lại lợi ích cho học sinh
- Pashler et al. 2009 được xem là một nghiên cứu chính
- Willingham cho rằng dù cố suy nghĩ theo cách mình ưa thích cũng không có lợi thế nhận thức
- Điểm số hiện tại là tiêu chí để kiểm tra xem cách học có phù hợp hay không
- Nếu không đạt điểm mong muốn, phương pháp hiện tại có thể không phù hợp
- Có thể điều chỉnh theo cá nhân, nhưng trước hết nên thử các phương pháp mà những học sinh, sinh viên thành công sử dụng
- Học tập và bài tập về nhà không giống nhau
- Bài tập về nhà có thể là một phần của việc học, nhưng học tập là hoạt động rộng hơn nhiều
- Nghĩ rằng không có bài tập về nhà thì không cần học là sai
Quản lý thời gian: xem việc học như công việc toàn thời gian
- Trường học nên được xem như nghề nghiệp toàn thời gian, và cần phân bổ thời gian đặt giáo dục làm ưu tiên
- Nếu có việc làm sau giờ học hoặc hoạt động ngoại khóa, thời gian học sẽ giảm
- Nếu phải đi làm để kiếm sống, thời gian dành cho học tập sẽ bị giới hạn tương ứng
- Chuẩn cơ bản là 40 giờ mỗi tuần
- 1 tín chỉ được tính xấp xỉ là 1 giờ lên lớp
- Với 15 tín chỉ, ngoài 15 giờ lên lớp cần học khoảng 25 giờ ở nhà hoặc thư viện
- Nếu học 5 ngày từ Chủ nhật đến Thứ năm và nghỉ Thứ sáu, Thứ bảy, thì mỗi ngày khoảng 5 giờ
- Sinh viên bán thời gian cũng có thể tính theo cách tương tự
- Nếu học 9 tín chỉ và làm việc 20 giờ mỗi tuần, thì lấy 40 giờ trừ 20 giờ làm việc, còn 20 giờ cho học tập
- Trừ 9 giờ lên lớp, thời gian học ở nhà là 11 giờ mỗi tuần
- Tính trên 5 ngày là khoảng 2,2 giờ mỗi ngày; nếu có 3 môn thì khoảng 42 phút mỗi môn
- Nếu không đạt được điểm mục tiêu, cần giảm các hoạt động ngoài học tập
- Nếu không thể giảm việc làm, có thể cân nhắc học bán thời gian
Ghi chép: ghi nhiều trên lớp và viết lại ở nhà
- Việc học ở nhà bắt đầu từ ghi chép tốt trong giờ học
- Mỗi giáo viên có cách giảng bài, thảo luận, thực hành khác nhau, nên phương pháp ghi chép cũng có thể thay đổi tùy tình huống
- Nguyên tắc cơ bản dùng được trong hầu hết trường hợp là ghi càng nhiều càng tốt
- Trong giờ học, có thể ưu tiên ghi lại hơn là hiểu hoàn toàn ngay lập tức
- Ghi nhiều giúp tập trung và tỉnh táo, đồng thời giảm lượng cần nhớ về sau
- Sự hiểu biết có thể đến sau khi xem lại ghi chú, nhưng nội dung không ghi lại thì sau này khó học
- Để ghi nhanh, nên dùng chữ viết tắt
- Chữ viết tắt chỉ cần có ý nghĩa với chính bạn
- Với chữ viết tắt tạo ngay tại chỗ, có thể để lại khóa giải thích ở lề vở
- Ghi chép quan trọng ở chỗ sau này có đọc được hay không, hơn là sạch đẹp
- Chỉ cần đủ dễ đọc để vài giờ hoặc vài ngày sau có thể viết lại
- Nên luôn ghi lại câu hỏi và ý kiến vào vở
- Có thể hỏi ngay trong giờ, hoặc hỏi giáo viên, bạn học sau đó
- Không cần xấu hổ về điều chưa hiểu; những học sinh, sinh viên khác cũng có thể thắc mắc cùng câu hỏi
Vì sao viết lại mới là học thật sự
- Ghi chú trên lớp không phải để đọc qua ở nhà, mà phải viết lại
- Chỉ đọc là thụ động, dễ mất tập trung hoặc buồn ngủ
- Ghi chú có thể không đầy đủ hoặc khó nhận ra, và càng để lâu càng khó hiểu
- Chuẩn bị một cuốn vở lâu dài riêng cho từng môn và sắp xếp lại càng sớm càng tốt
- Nên chuyển ghi chú gốc sang vở lâu dài vào tối hôm học hoặc ngày hôm sau
- Bản thân hành động chép lại trở thành một phương pháp học quan trọng
- Trong khi viết lại, khi ký ức còn sống động, có thể bổ sung phần thiếu
- Điều chưa biết hoặc nội dung bỏ sót được đánh dấu thành câu hỏi
- Có thể xác nhận trong buổi học sau hoặc khi trao đổi với giáo viên
- Viết lại là cơ hội tái cấu trúc ghi chú một cách logic hơn
- Không cần bị ràng buộc vào định dạng dàn ý chính thức
- Có thể sắp xếp ý chính và chi tiết bằng thụt lề và đánh số
Hạn chế của ghi chép bằng máy tính và ghi chú bài giảng
- Ghi chép bằng laptop trong giờ học thường không được khuyến nghị
- Không phù hợp trừ khi bạn có thể gõ rất nhanh và đã quen dùng công cụ
- Tiếng gõ phím có thể làm phiền các sinh viên khác
- Tệp máy tính có lợi thế về sắp xếp và tìm kiếm, nhưng chỉnh sửa khác với viết lại
- Chỉnh sửa đơn thuần có tác dụng yếu trong việc buộc bạn đọc lại và chép lại toàn bộ ghi chú
- Nếu cắt dán để tóm tắt, hiệu quả viết lại phục vụ học tập có thể giảm
- Máy tính trong lớp có thể dẫn đến các yếu tố gây xao nhãng như Internet, email, chat
- Nên tắt các yếu tố gây phiền nhiễu như máy tính, iPod, điện thoại di động, máy nhắn tin
- Ghi chú bài giảng do giáo viên cung cấp cũng hữu ích, nhưng không nên phụ thuộc vào chúng
- In ra, đọc một lần rồi lưu lại chỉ là cách dùng thụ động
- Nên viết lại như ghi chú của chính mình, hoặc dùng để kiểm tra các khoảng trống và lỗi trong ghi chú đã sắp xếp
Ưu tiên môn khó và đảm bảo môi trường yên tĩnh
- Khi bắt đầu học hoặc làm bài tập về nhà, nên làm môn khó trước
- Xử lý trước những môn cần sự tỉnh táo và năng lượng
- Để những môn dễ hơn hoặc thú vị hơn lại sau
- Nên học ở nơi yên tĩnh, càng ít xao nhãng càng tốt
- Tốt nhất không bật nhạc hay TV
- Vừa học vừa làm việc khác thực tế là rất khó
- Nên bắt đầu bài tập về nhà càng sớm càng tốt
- Nếu trì hoãn đến phút cuối, có thể gặp bài tập mất nhiều thời gian hơn dự kiến
- Nguyên tắc là làm xong việc trước rồi nghỉ; ẩn dụ được dùng là “đừng ăn món tráng miệng trước”
- Ban ngày hoặc sau khi nghỉ một chút sau giờ học là thời điểm tỉnh táo hơn so với ngay trước khi ngủ
- Có thể đặt một khoảng nghỉ giữa lúc tan học và lúc bắt đầu làm bài tập
Đọc: đọc chậm, chủ động và đánh dấu
- Giáo trình, tiểu thuyết, thơ, bài báo học thuật, bài tạp chí, tài liệu lớp học về cơ bản nên được đọc chậm và chủ động
- Cần tránh kiểu đọc từ đầu đến cuối mà không suy nghĩ
- Xem văn bản cố định trên giấy như một phương tiện tương tác để đối thoại với tác giả
- Đọc chậm được thực hiện theo từng câu
- Đọc chậm câu tiếp theo
- Nếu không hiểu, đọc chậm lại phần trước và câu đó
- Nếu vẫn không hiểu, hỏi bạn học, trợ giảng hoặc giáo viên
- Ở các khóa nâng cao, vấn đề liên tục không hiểu cũng có thể trở thành chủ đề viết
- Cách này giúp bạn không bỏ qua những điểm chưa hiểu
- Trước khi chuyển sang câu tiếp theo, bạn phải suy nghĩ về từng câu
- Có thể chỉ cho giáo viên chính xác chỗ mình bị mắc
- Kiểm tra mức độ hiểu bằng cách tự hỏi “tại sao?” sau mỗi câu
- Các tài liệu cho thấy đọc nhanh không hiệu quả cũng được đề cập
- Adams 1992, Zacks & Treiman 2016 được nhắc đến như tài liệu tham khảo liên quan đến đọc nhanh
Đánh dấu, ghi chú lề và ghi chú đọc sách
- Cách dùng bút dạ quang để đánh dấu các câu quan trọng được xem là phương pháp tệ nhất
- Nếu gần như câu nào cũng có vẻ quan trọng, cả trang sẽ bị tô màu và việc đánh dấu mất ý nghĩa
- Gạch chân cũng có giới hạn tương tự
- Nếu gạch chân mọi câu, bạn chẳng thu được gì
- Cách được khuyến nghị là kẻ đường dọc ở lề
- Vẽ một đường dạng ngoặc vuông ở lề phải để đánh dấu một đoạn
- Khi đọc lại, có thể dùng cách khác để đánh dấu những phần quan trọng hơn
- Nếu sách là của bạn và có lề, hãy để lại ghi chú lề
- Có thể tham chiếu chéo các trang liên quan hoặc ghi từ khóa
- Để tìm lại sau này, có thể tạo chỉ mục ghi chú lề ở phần chỉ mục của sách hoặc trên trang trống
- Phương pháp đọc chủ động tốt nhất là viết ghi chú đọc sách
- Chép nguyên văn những đoạn quan trọng và ghi lại số trang
- Viết ý kiến về đoạn đó thật dài và chi tiết
- Sau này có thể dùng cho bài luận cuối kỳ hoặc bài nghiên cứu
- Gợi ý đánh số ghi chú sao cho dễ nhận diện
- Trang ghi chú có thể dùng số La Mã, trích dẫn dùng số Ả Rập, ý kiến liên quan dùng chữ cái để phân biệt
- Ví dụ: XIV-7-b chỉ ý kiến b về trích dẫn số 7 trên trang XIV
Văn học và đọc trước, sau giờ học
- Với tác phẩm văn học, ngoại lệ là lần đầu có thể đọc nhanh và thụ động
- Truyện, tiểu thuyết, kịch, thơ nên được đọc hết trước để nắm tổng thể và giá trị tác phẩm
- Nếu có bản ghi âm, vừa xem văn bản vừa nghe có thể hữu ích; điều này được nói là đặc biệt hữu ích với Shakespeare
- Từ lần đọc thứ hai, thứ ba, thứ tư trở đi, áp dụng phương pháp chậm và chủ động
- Với phi hư cấu, cũng có thể lướt nhanh trước để nắm khái quát rồi học bằng cách đọc chậm
- Phim hoặc video có thể hữu ích, nhưng nhìn chung không thay thế việc đọc
- Kịch được xem là ngoại lệ vì vốn là thể loại được tạo ra để xem
- Nếu kết hợp video và đọc, cách được ưu tiên là xem trước rồi đọc sau
- Lý tưởng nhất là đọc văn bản ít nhất hai lần
- Đọc nhanh trước giờ học để làm quen nội dung
- Sau giờ học, đọc lại bằng phương pháp chậm và chủ động
- Nếu thiếu thời gian, có thể chỉ đọc chậm và chủ động sau giờ học
Bài tập về nhà: đừng chỉ viết đáp án, hãy để lại lời giải
- Bài tập về nhà cần được làm đúng hạn
- Với các môn cần giải bài như khoa học, toán, ngoại ngữ, không nên chỉ giải bài rồi nộp
- Trước hết giải trên giấy nháp, kiểm tra lại rồi chép sạch sẽ
- Nộp bản sạch và ghi tên
- Có thể giữ bản sao để phòng trường hợp giáo viên làm mất hoặc không trả lại trước khi ôn thi
- Đừng chỉ viết đáp án; hãy viết kèm đề bài và toàn bộ quá trình giải
- Cần cho thấy bạn đã đi đến đáp án như thế nào
Chuẩn bị thi: phân tán và tự kiểm tra thay vì học nhồi
- Đừng học chỉ để thi; hãy học vì học hỏi và hiểu
- Dù vậy, nếu cần chuẩn bị cho kỳ thi thì cần chiến lược riêng
- Nguyên tắc đầu tiên là không học nhồi nhét
- Bắt đầu học khoảng 1 tuần trước kỳ thi
- Mỗi ngày dành ít nhất 1 giờ để chuẩn bị thi
- Đêm trước kỳ thi hoặc trong ngày thi, cố gắng tập trung vào việc học cho kỳ thi đó
- Trong thời gian thi cuối kỳ, hãy chia thời gian theo số bài thi
- Nếu có E bài thi và D ngày có thể học, phân bổ xấp xỉ D/E ngày cho mỗi bài thi
- Lên kế hoạch dùng đêm trước hoặc ngày ngay trước bài thi để học cho bài thi đó
- Dù có nhiều bài thi, đừng trì hoãn việc học cho những bài thi sau; hãy bắt đầu tất cả ngay từ đầu
- Nên phân tán việc học thay vì dồn vào một lần
- Dunlosky 2013 tóm tắt rằng luyện tập dồn dập dẫn đến học nhanh và quên nhanh, còn luyện tập xen kẽ, phân tán làm học chậm hơn nhưng tăng mạnh khả năng ghi nhớ lâu
- Đọc lại giáo trình có thể có rất ít hoặc không có lợi ích trong việc ôn thi
- Chỉ đọc lại có thể tạo ra “ảo tưởng năng lực”, khiến bạn cảm thấy mình biết nhiều hơn thực tế
- Đọc–thuộc lại–ôn tập, kiểm tra lặp lại và tự kiểm tra được xem là những cách tốt hơn đọc đi đọc lại
Các phương pháp cụ thể để ôn thi
- Dùng ghi chú bài học đã viết lại, giáo trình đã đánh dấu và ghi chú đọc sách để tạo dàn ý học tập
- Nếu có thể, nén nhiều nội dung vào mặt trước của 1–2 trang
- Sau đó, việc học xoay quanh dàn ý này
- Với bài thi dạng luận, hãy viết trước câu trả lời mẫu
- Dự đoán các câu hỏi có thể có hoặc tìm đề thi cũ để tham khảo câu hỏi thực tế
- Ngay cả khi đề thi thật khác đi, vẫn có thể tái sử dụng các ý chính từ bài luận mẫu đã chuẩn bị
- Với bài thi giải bài tập hoặc chứng minh, hãy giải nhiều bài mẫu
- Schaum's Outline Series được nhắc đến như tài liệu ví dụ
- Nên lập nhóm học tập từ 2 người trở lên, cùng giải bài và so sánh đáp án
- Nếu đáp án khác nhau, mang câu hỏi cụ thể đến hỏi trợ giảng hoặc giáo viên
- Có thể làm thẻ ghi nhớ bằng cách dùng giấy thường cỡ 8.5×11 inch gấp đôi thay vì thẻ chỉ mục
- Viết câu hỏi bên trái, đáp án bên phải
- Che phần bên phải, tự viết đáp án rồi kiểm tra
- Với câu trả lời sai, viết lại cho đến khi đúng hết
- Vì trong kỳ thi bạn thực sự phải viết câu trả lời, nên luyện viết trực tiếp phù hợp hơn đọc thuộc bằng lời
- Nếu là thi vấn đáp, đọc thuộc có thể tốt hơn
- Dù vậy, viết giúp không bỏ sót chi tiết
- Thời điểm dừng học không phải là khi mệt hoặc khi đã lướt qua một lần
- Chỉ nên dừng khi bạn cảm thấy tự tin và sẵn sàng, bất kể đề thi ra nội dung gì
Ngày thi: xem toàn bộ đề và làm câu dễ trước
- Khi nhận đề thi, trước hết đọc hết toàn bộ đề
- Với câu hỏi luận, hãy bắt đầu bằng xả ý khỏi đầu
- Viết các từ khóa nhớ được về chủ đề lên giấy nháp
- Lập dàn ý câu trả lời rồi viết bài luận
- Nếu có thể chép lại từ trí nhớ bài luận mẫu đã viết khi ôn tập thì có lợi
- Với bài thi giải bài hoặc chứng minh, làm câu dễ trước
- Sau khi hoàn thành tất cả, kiểm tra kỹ bài làm
Nghiên cứu và viết bài luận
- Chọn chủ đề một cách cẩn thận
- Tránh chủ đề quá rộng hoặc quá nổi tiếng khiến có quá nhiều tài liệu
- Cũng tránh chủ đề quá hẹp hoặc ít được biết đến khiến thiếu tài liệu
- Nếu khó chọn chủ đề, hãy trao đổi với giáo viên
- Sau khi tìm tài liệu, đọc chậm và chủ động rồi ghi chú
- Ghi chính xác nguồn và số trang của tài liệu sẽ trích dẫn
- Việc lập dàn ý và phân loại ghi chú có thể lặp lại nhiều lần
- Có thể lập dàn ý trước rồi phân loại ghi chú
- Cũng có thể phân loại ghi chú trước rồi từ đó tạo dàn ý
- Dàn ý bắt đầu bằng cách viết các chủ đề chính thành vài từ khóa và quyết định thứ tự
- Đặt các phần lớn như intro, topic1, topic2, topic3, conclusion
- Dưới mỗi phần, ghi các ý phụ và mã nhận diện ghi chú liên quan
- Quá trình này được gọi là thiết kế từ trên xuống và tinh chỉnh từng bước
- Ở giai đoạn viết bản nháp, đừng mất quá nhiều thời gian chỉnh sửa; cứ viết trước
- Đặt tên cho các phần và tiểu mục giúp cả người viết lẫn người đọc dễ biết đang ở đâu
- Sau bản nháp, đọc lại bài mình viết một cách chậm và chủ động rồi sửa
- Nhờ bạn bè đọc và phản hồi, sau đó sửa tiếp
- Sau đó chuẩn bị bản cuối cùng
- Tài liệu liên quan đến viết lách cũng đề cập đến “How to Write with Style” của Kurt Vonnegut
- Tìm chủ đề mà bạn quan tâm
- Đừng viết dài dòng
- Viết đơn giản
- Mạnh dạn cắt bỏ
- Nói bằng giọng của chính mình
- Nói điều bạn muốn nói
- Quan tâm đến người đọc
Có cần làm tất cả không
- Không cần áp dụng tất cả phương pháp cùng lúc
- Có thể thử nhiều gợi ý và tìm điều phù hợp với mình
- Có thể biến đổi cho phù hợp với hoàn cảnh hoặc cách làm cá nhân
- Về lâu dài, học tập không có con đường nhanh và dễ
- Học là việc khó và tốn nhiều thời gian
- Nếu thực sự muốn học được tài liệu và đạt điểm tốt, bạn cần những phương pháp này hoặc những phương pháp rất tương tự
- Phản hồi của học sinh, sinh viên và độc giả có bao gồm các trường hợp một số phương pháp thực sự hữu ích
- Có trường hợp được nhắc đến là từ mức điểm 70 ở thời trung học lên điểm trung bình 3.00 ở đại học
- Cũng có các gợi ý như nhóm học tập, đặt câu hỏi cơ bản, gặp giáo viên, tận dụng tài liệu thư viện thiếu nhi, ngủ và ăn uống đầy đủ
1 bình luận
Các ý kiến trên Hacker News
Nếu phải chọn giữa tập trung vào “ghi chép” hay “hiểu”, tôi luôn chọn vế sau
Rõ ràng tôi thuộc thiểu số, và tôi đã mất khá lâu để hiểu vì sao không ai đặt câu hỏi hay bắt lỗi gì cả
Mọi người chỉ đang chép lại để xử lý sau, nhưng với tôi điều đó trông rõ ràng là một sự lãng phí cơ hội. Nếu vậy thì tôi không hiểu đi học để làm gì, chỉ cần lấy ghi chép là được chẳng phải sao
Tôi chỉ làm được đúng một môn vào cuối bậc đại học; trước đó trong thời đại học và cả ở cao học, tôi quá bận chỉ để trụ được nên không có dư thời gian học kỹ như vậy
Việc hiểu đòi hỏi nỗ lực tập trung trong thời gian dài, trong khi cách giáo dục truyền thống, đặc biệt là bài giảng trực tiếp, không giỏi truyền đạt sự hiểu biết
Giá mà ngày xưa có YouTube, hoặc ít nhất là có bản ghi hình bài giảng để có thể dừng và tua lại những phần ban đầu không hiểu
Tác giả nói hãy chép lại tất cả, nhưng nếu viết tay thì không thể theo kịp tốc độ nói, nên ta liên tục phải quyết định viết gì và bỏ qua gì
Một trong những lý do ghi chép bằng máy tính kém hơn cho việc ghi nhớ thông tin là vì bạn có thể theo kịp tốc độ nói của giáo sư và ghi lại gần như mọi thứ, nên rốt cuộc lại không chủ động suy nghĩ về nội dung đang được nói
Giáo sư cũng chỉ viết suốt 1–2 tiếng mà không tương tác gì, thật sự đáng buồn, và đáng ngạc nhiên là dù vậy quốc gia này vẫn làm khá tốt
Nhân tiện, đây là đại học ở Pháp. Có lẽ giáo dục trước đại học thực sự tốt, còn những người giỏi thì không vào đại học mà vào grandes écoles, tức các trường tầm Ivy League, nên mới vậy
Thứ duy nhất đáng ghi lại là gợi ý thi cử
Đây là một hướng dẫn hay, và ước gì hồi đại học tôi biết những điều này
Hồi tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông tôi đủ thông minh để vẫn làm khá ổn dù không học hành đúng cách, nhưng ngay khi vào đại học tôi nhanh chóng nhận ra 1) cách đó không còn hiệu quả và 2) thực ra mình không biết cách học, nên năm nhất khá vất vả
Cuối cùng tôi tự học được phần lớn những điều trong hướng dẫn này, nhưng giá mà có ai đó nói thẳng cho tôi biết thì đã tốt hơn nhiều
Ai cũng nói chuyện đó sẽ xảy ra ở bậc học tiếp theo, và giá mà đúng là như vậy. Ít nhất nếu thất bại thì tôi đã học được phải làm gì mà không có nguy cơ phải tự xoay xở sinh tồn ngoài đời
Điều đó đặc biệt rõ ở một dự án cuối kỳ kéo dài một học kỳ: bài tập hằng ngày có thể vượt qua bằng cách dồn vào phút chót, nhưng lúc đầu thì việc tiến triển liên tục hướng tới một mục tiêu còn rất xa lại khó
Ước gì các lớp trung học cơ sở và trung học phổ thông áp dụng cách yêu cầu các mốc tiến độ xuyên suốt học kỳ
Trước đại học, tôi chưa bao giờ cần làm thế
Bài viết thú vị. Tôi từng là một sinh viên khá thành công, tốt nghiệp với GPA cao nhất lớp, làm tiến sĩ và hiện là giáo sư, nhưng tôi học rất khác với cách được mô tả ở đây
Điều đó cho thấy phong cách học cần thiết ở mỗi người có thể rất khác nhau
Tính trước số giờ học mỗi tuần ư? Tôi chưa bao giờ làm. Tôi học bao nhiêu tùy mức cần thiết. Học kỳ dễ thì học ít hơn, học kỳ khó thì học nhiều hơn, và chỉ thỉnh thoảng sau đó mới đếm giờ để xem tiến độ
Độ khó giữa các môn biến động quá lớn, nên nếu phân bổ một lượng thời gian cố định thì có lúc sẽ thiếu, có lúc lại học quá mức. Học khi không cần thiết, dùng khoảng thời gian lẽ ra muốn đọc tiểu thuyết, tập thể dục hoặc uống một ly, là lãng phí thời gian
Viết lại ghi chép ư? Chưa bao giờ. Ghi chép trong giờ là bản cuối cùng của tôi; tôi chỉ thêm những gì bỏ sót chứ không viết lại. Tuy vậy, tôi đồng ý với việc ưu tiên ghi chép hơn là hiểu ngay lập tức. Bút máy giúp ích, và vì tôi ghi gần như mọi thứ nên ghi chép của tôi khá được ưa chuộng trong lớp
Tôi chưa từng dùng đánh dấu văn bản như bút highlight hay gạch chân
Mấu chốt khiến cách học của tôi hiệu quả là một biến thể của phương pháp “đọc–thuật lại–ôn tập” mà bài viết nói đến. Tôi không biết tên chính thức, chỉ tự nhiên làm như vậy; ở đây “thuật lại” không phải là đọc thuộc đơn thuần mà là giải thích tài liệu cho một khán giả vô hình
Tôi đi quanh phòng và giải thích thành tiếng, với giọng điệu và cử chỉ khá kịch tính, các tài liệu viết bằng tiếng Tây Ban Nha sang tiếng Anh
Ban đầu có lẽ chủ yếu là để tránh nhàm chán, nhưng về sau tôi nhận ra rằng việc phải giải thích tài liệu, đặc biệt là phải chuyển sang ngôn ngữ khác theo thời gian thực, là một cách buộc bộ não phải hiểu thay vì ghi nhớ ở chế độ tự động
Tôi không biết cách này có hiệu quả với người khác không, và nhược điểm là cần một căn phòng riêng cùng sự riêng tư. Tôi hầu như không học ở thư viện
Tác giả cũng không khăng khăng rằng phải dùng bút highlight. Họ đang nói về một cách nhấn mạnh cụ thể, gần hơn với việc thu thập ghi chép có kèm tài liệu tham khảo để phục vụ nghiên cứu hoặc viết luận, và nghe khá hướng vào bài tập
Bài viết cũng đề cập đến đọc–thuật lại–ôn tập
Giải thích tài liệu cho người khác là một ý tưởng hay. Ngay cả khi không thực sự làm, nếu bạn có thể diễn đạt lại như đang nói với một nhóm người nghe khác, thì bạn đã thật sự hiểu. Tôi nghĩ đó cũng là một phần lý do họ đề xuất viết lại ghi chép sau giờ học
Cách học: trước hết cứ thực sự bắt tay vào làm là được
Có những người dành nhiều thời gian để lập kế hoạch học hơn là học thật. Một số người bỏ ra hàng giờ để tìm xem cái gì sẽ ra trong bài thi, cái gì sẽ không ra, thay vì học tài liệu
Cứ nhìn Arnold Rimmer là thấy
Đúng, nhưng không giúp ích gì
Vấn đề là làm sao để thực sự khiến bản thân làm được, những yếu tố cản trở là gì và xử lý chúng thế nào
Họ dành quá nhiều thời gian để quyết định ngôn ngữ “đúng” là gì, tài liệu “tốt nhất” là gì, và lập kế hoạch thế nào để học nhanh nhất có thể
Rồi cuối cùng học được ít hơn rất nhiều so với những người cứ bắt đầu
Một chút học cách học thì không sao, nhưng cần cảnh giác để không dùng nó như một cách né tránh việc khó
Điều tôi ghét nhất hồi đại học là những người nói “hôm qua tôi học 12 tiếng”, nhưng chưa từng tập trung liên tục quá 12 phút
Cá nhân tôi thấy cách hợp nhất là tập trung vài giờ, rồi nghỉ khoảng 30–120 phút để đi dạo, chơi bi-a, ăn trưa, xem Netflix hay làm gì cũng được
Bạn cùng phòng xác nhận rằng khi họ đi sự kiện về thì anh ta vẫn ở ký túc, nên cũng không phải lén đi chơi
Chúng tôi không có mấy trò nhập hội kỳ quặc, hầu như không có sự kiện bắt buộc, và tuần trước khi gia nhập là tuần đầu của học kỳ sau nên cũng còn xa kỳ thi
Khi điểm ra thì toàn C trở xuống, vài môn còn rớt. Vì thế anh ta có biệt danh đùa là Ferd, nghĩa là mọt sách giả, và anh ta bỏ lỡ hết những khoảng thời gian vui vẻ mà chẳng thu được gì
Cần có thời gian để tiêu hóa những gì đã học, nhất là với các chủ đề rất dày đặc hoặc dễ trôi tuột qua đầu
Trong Hidden Potential của Adam Grant cũng bàn và củng cố rất nhiều nội dung như vậy
Tôi đã biết rằng những “phong cách học” như học bằng thị giác so với thính giác là không có cơ sở
Ngoài ra, chuyên gia thường lại là giáo viên tệ nhất. Họ ở quá xa vị trí của người học nên không thể đồng cảm hoặc cung cấp giàn giáo phù hợp để giúp người mới dần hiểu chủ đề
Yếu tố thành công lớn nhất về hiệu quả giáo dục là nhóm học tập, và việc dạy lại cho ai đó trong lúc đang học hoặc ngay sau đó. Trách nhiệm phải dạy cho người khác làm tăng động lực hiểu các khác biệt tinh tế, và bản thân hành động giảng dạy cũng giúp ghi nhớ
Người thực sự hiểu tài liệu sẽ không ngần ngại nói ra ngay cả khi cách hiểu và mẫu tư duy thật của họ không khớp nghiêm ngặt, hoặc không phải dạng có thể viết vào bài báo
Chính cách đó giúp nhanh chóng nắm được hiểu biết sâu. Nếu giáo sư không làm vậy, sẽ mất lâu hơn nhiều để hiểu sâu môn học
Bài liên quan:
How to Study: A Brief Guide - https://news.ycombinator.com/item?id=16202123 - tháng 1/2018, 58 bình luận
How to Study (2016) - https://news.ycombinator.com/item?id=14088786 - tháng 4/2017, 71 bình luận
Nhân tiện đang nói về trường học và học thuật, con gái tôi đang chuẩn bị cho SAT, và cả tôi lẫn con đều bối rối vì các đoạn đọc
Bài viết rất dày đặc, không biết chi tiết nào nên ghi nhớ hay bỏ qua, khiến trí nhớ ngắn hạn lập tức bị quá tải thông tin
Có mẹo nào để rèn khả năng “xuyên qua” các chi tiết và nhìn ra ý chính của bài để trả lời câu hỏi không? Con bé cũng đọc văn học, The Guardian, các bài khoa học, v.v. nhưng có vẻ không giúp được nhiều
Nó giải thích rất hay về cách học cho kỳ thi và vì sao kỳ thi được thiết kế như vậy
Tôi không nhớ câu hỏi SAT dài quá vài câu, nhưng cũng lâu rồi tôi chưa xem, và tôi biết ít nhất một phần lớn đã thay đổi
Tuyệt vời. Trong đó có rất nhiều điểm cốt lõi mà tôi đã phải học vòng vèo ở đại học. Với tôi, viết lại ghi chú đặc biệt quan trọng
Tôi rất đồng cảm với câu “3.7. Đừng ghi chú bằng máy tính”
Tôi đã tạo cả script tùy chỉnh để gõ theo định dạng ghi chú do mình thiết kế, rồi biên dịch thành site tĩnh và tài liệu PDF, nhưng cuối cùng lượng ghi chú không bao giờ xem lại nhiều đến đáng kinh ngạc
Những ghi chú tốt nhất của tôi là những thứ viết trên giấy. Chỉ riêng việc có thể vẽ ra những gì đang học đã khiến ghi chú bằng bàn phím khó hơn nhiều
Đặc biệt trong khoa học máy tính, có quá nhiều thứ muốn vẽ. Vẽ B-tree trên giấy dễ và tốt hơn nhiều so với việc ứng biến ASCII art trong lúc giáo sư chuyển sang slide tiếp theo
Nếu có sinh viên nào trong luồng này, tôi mong các bạn nhất định làm theo vài lời khuyên trong bài được liên kết. Có thể bớt khổ sở vô ích
Tôi có nhiều đồng nghiệp bám chặt vào ghi chú, slide bài giảng và giáo trình; họ luôn chật vật nhồi nhét nội dung cấp tốc thay vì hiểu môn học
Tìm thêm tài liệu và thực sự nghiên cứu chủ đề đã giúp tôi rất nhiều. Tôi không học vì lớp học; tôi dùng lớp học để phục vụ hiểu biết về thế giới thực
Một tài nguyên hay khác: https://www.coursera.org/learn/learning-how-to-learn
Nghe hết toàn bộ có thể hơi quá mức, nhưng trong đó có nhiều kiến thức hữu ích, đặc biệt về lặp lại cách quãng
Bản thân lý thuyết thì tốt, nhưng việc áp dụng thực tế được để lại cho người học, và tôi đã không lấp được khoảng cách đó. Vì vậy với tôi nó không giúp ích lắm
Ở đây, áp dụng nghĩa là chuyển lý thuyết trừu tượng thành thực hành thực tế. Tôi không biết mình phải làm gì với những gì vừa học